新華社北京7月11日電 題：人工智能時(shí)代，我們需要怎樣的文科人才？
新華社“新華視點(diǎn)”記者楊湛菲、朱涵
正值2025年高考志愿填報(bào)期，有關(guān)專業(yè)選擇的討論再度升溫。在人工智能迅猛發(fā)展的背景下，“文理抉擇”這一老話題又引發(fā)新討論。從當(dāng)年“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕”的口號(hào)，到近兩年“文科無(wú)用”等論調(diào)，種種說(shuō)法令不少考生及家長(zhǎng)心生迷茫。
文科，還可以選擇嗎？高校對(duì)文科有哪些新探索值得關(guān)注？未來(lái)，我們需要怎樣的文科人才？
當(dāng)文科遇到AI
隨著AI時(shí)代到來(lái)，高等教育正面臨一場(chǎng)深刻的結(jié)構(gòu)性變革。美國(guó)哈佛大學(xué)2024年取消了30多門(mén)秋季課程，歷史與文學(xué)類課程受沖擊最大。國(guó)內(nèi)高校似乎也有類似舉措，一些大學(xué)撤銷或合并了文科學(xué)部，停辦諸如公共事業(yè)管理、電子商務(wù)、廣播電視學(xué)等人文社科專業(yè)。
北京大學(xué)國(guó)家發(fā)展研究院與智聯(lián)招聘聯(lián)合發(fā)布的《AI大模型對(duì)我國(guó)勞動(dòng)力市場(chǎng)潛在影響研究：2024》測(cè)算了“大語(yǔ)言模型影響指數(shù)”，結(jié)果顯示，編輯/翻譯、人事/行政/財(cái)務(wù)/法務(wù)指數(shù)較高，意味著其職業(yè)受大模型影響較大。
一方面，這些職業(yè)中的一部分基礎(chǔ)工作內(nèi)容可以用大模型工具替代，同時(shí)需要從業(yè)者能夠熟練使用AI工具；另一方面，這些職業(yè)仍需要“人”的技能，如創(chuàng)造力、溝通能力、組織協(xié)調(diào)能力等，要求更高的認(rèn)知水平和更豐富的經(jīng)驗(yàn)。
與此同時(shí)，一些學(xué)生認(rèn)為當(dāng)今文科課程并未跟上時(shí)代步伐。
一名雙一流高校文科專業(yè)學(xué)生坦言，所學(xué)課程部分內(nèi)容與時(shí)代發(fā)展不相適應(yīng)，不能直接用于解決實(shí)際問(wèn)題。還有學(xué)生在社交媒體上“分享經(jīng)驗(yàn)”：數(shù)千字的結(jié)課論文，把問(wèn)題拋給AI工具，幾分鐘就可以得到基本符合要求的初稿。
高校文科教師也面臨重重壓力。一邊是對(duì)學(xué)生上交的“AI味兒”作業(yè)仔細(xì)甄別、謹(jǐn)慎指導(dǎo)，一邊懷揣“被AI取代”的危機(jī)感：公文、論文甚至詩(shī)歌都可以由AI代筆完成，文科真的要“沒(méi)落”了嗎？
2020年，教育部發(fā)布了《新文科建設(shè)宣言》，鼓勵(lì)支持高校開(kāi)設(shè)跨學(xué)科跨專業(yè)新興交叉課程、實(shí)踐教學(xué)課程；推動(dòng)文科專業(yè)之間深度融通、文科與理工農(nóng)醫(yī)交叉融合，并融入現(xiàn)代信息技術(shù)賦能文科教育等。
這意味著，文科要尋找新的破題方式。
高校探索新文科教育
我國(guó)高校新文科建設(shè)工作一直在進(jìn)行。人工智能席卷而來(lái)，讓更多人關(guān)注到高校這方面的動(dòng)作。
——文科教學(xué)打開(kāi)新空間。去年8月，浙江大學(xué)數(shù)字人文研究中心團(tuán)隊(duì)等開(kāi)發(fā)和創(chuàng)建的人文知識(shí)問(wèn)答輔助系統(tǒng)“云四庫(kù)”上線，將通用大模型運(yùn)用到人文領(lǐng)域，與人文的數(shù)據(jù)結(jié)合，在回答事實(shí)性問(wèn)題的同時(shí)，還能進(jìn)行一定程度的批判性思考和學(xué)術(shù)探討。
“人工智能拓展了文科教育的生存空間和發(fā)展可能�！眻F(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人、浙江大學(xué)文學(xué)院教授徐永明說(shuō)。
——文科課程展現(xiàn)新氣象�！凹级嗖粔荷�！”蘇州大學(xué)文學(xué)院2023屆漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)生楊智惠在校期間選修《智能計(jì)算與前沿應(yīng)用》，對(duì)人工智能在語(yǔ)言文字處理中的應(yīng)用有了更深理解，為在北京師范大學(xué)語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)（中文信息處理方向）讀研打下更好基礎(chǔ)。
北京師范大學(xué)教育學(xué)部副教授王新鳳認(rèn)為，跨學(xué)科課程的開(kāi)設(shè)也有助于學(xué)生了解技術(shù)的社會(huì)影響，“學(xué)習(xí)這類課程可以深化文科研究對(duì)社會(huì)問(wèn)題的解決能力，增強(qiáng)其在公共政策、社會(huì)治理等領(lǐng)域的影響力”。
——加速跨學(xué)科專業(yè)建設(shè)。分析近五年“雙一流”高校新增專業(yè)布點(diǎn)相關(guān)數(shù)據(jù)可以發(fā)現(xiàn)，自《新文科建設(shè)宣言》發(fā)布以來(lái)，各高校相繼設(shè)立交叉融合型的文科專業(yè)，中國(guó)人民大學(xué)、武漢大學(xué)等30余所高校開(kāi)設(shè)“大數(shù)據(jù)管理與應(yīng)用”專業(yè)。
一些專家指出，AI時(shí)代，學(xué)科的分界線越來(lái)越模糊，文科“跨界”能力將成為人才培養(yǎng)的核心競(jìng)爭(zhēng)力之一。文科同其他學(xué)科的結(jié)合，將幫助學(xué)生從多角度、多學(xué)科的視野理解世界。
AI催生文科職業(yè)新方向
根據(jù)客戶的需求設(shè)計(jì)腳本、設(shè)計(jì)鏡頭，用生成式AI工具制作動(dòng)畫(huà)場(chǎng)景，做出相應(yīng)的動(dòng)畫(huà)宣傳視頻——這是“生成式人工智能動(dòng)畫(huà)制作員”王幻日常的工作內(nèi)容。
去年大學(xué)畢業(yè)后，王幻進(jìn)入北京一家動(dòng)畫(huà)制作公司的AI部門(mén)工作。出于對(duì)AI技術(shù)的興趣，學(xué)影視拍攝制作專業(yè)的他選擇了AI相關(guān)崗位。
他說(shuō)，生成式AI動(dòng)畫(huà)除了需要靈活使用多種AI工具，與AI溝通還要注意精準(zhǔn)，否則達(dá)不到創(chuàng)意要求，生成的動(dòng)畫(huà)也要進(jìn)行后期調(diào)整修改。
中影年年公司研發(fā)總監(jiān)蔡一銘表示，當(dāng)建模等技能被AI逐漸拉平以后，美學(xué)和藝術(shù)理解在這個(gè)崗位上會(huì)越來(lái)越重要，“未來(lái)對(duì)內(nèi)容的需求會(huì)爆發(fā)式增長(zhǎng)，會(huì)需要越來(lái)越多的人加入這個(gè)行業(yè)”。
人工智能倫理顧問(wèn)、科技傳播專家、用戶體驗(yàn)研究員……“文科+AI”為文科畢業(yè)生打開(kāi)了新的職業(yè)通道。多所高校積極響應(yīng)這一新需求，北京大學(xué)設(shè)立數(shù)字人文研究中心、北京師范大學(xué)設(shè)立人工智能教育專業(yè)，復(fù)旦大學(xué)持續(xù)推動(dòng)人工智能、大數(shù)據(jù)等新興技術(shù)與人文社會(huì)科學(xué)的創(chuàng)新融合。
人工智能的發(fā)展本身也需要文科。網(wǎng)易伏羲游戲AI產(chǎn)品負(fù)責(zé)人李樂(lè)告訴記者，在游戲AI領(lǐng)域，優(yōu)秀的產(chǎn)品經(jīng)理需要對(duì)市場(chǎng)趨勢(shì)有敏銳的洞察力，還要具備較好的創(chuàng)意設(shè)計(jì)和溝通能力，這是文科背景人才擅長(zhǎng)的。
“目前游戲AI產(chǎn)品經(jīng)理全國(guó)范圍內(nèi)從業(yè)者預(yù)計(jì)僅有百人左右，找到有經(jīng)驗(yàn)的人才尤為不易�！崩顦�(lè)建議高校培養(yǎng)具備復(fù)合視角、技術(shù)通識(shí)和實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的非技術(shù)人才，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與AI行業(yè)相關(guān)項(xiàng)目、競(jìng)賽或?qū)嵙?xí)。
行業(yè)風(fēng)云變幻，年輕人應(yīng)該怎樣選擇自己的發(fā)展之路？
徐永明認(rèn)為，中小學(xué)生應(yīng)該盡早接觸先進(jìn)技術(shù)，把它作為一種通識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。這是新文科教育的應(yīng)有之義，更是一種生存能力。
“選擇某一領(lǐng)域并不意味著一成不變，應(yīng)該保持不斷學(xué)習(xí)和適應(yīng)的能力，始終擁有面向不確定未來(lái)的能力和勇氣�！蓖跣馒P說(shuō)。
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