抓住教育根本，教會學生做人
天水市啟升中學董事長： 羊正寧
天水市啟升中學教育教學顧問：趙五成
（2015年1月1日）
天水市啟升中學在“精致化管理”模式的管理體制中，促使校園管理文化建設、教育教學質量提升上了一個新的臺階，經過長期的辦學實踐，學校已形成了獨特、優(yōu)質、穩(wěn)定的辦學風格，在“特色教育”方面取得了突顯的辦學成果，受到了教育同仁和學生家長的贊譽和好評。
學校在立足實情，總結辦學經驗的基礎上，為了進一步提升學校文化內涵，創(chuàng)設文明的校園環(huán)境、求實的學風、嚴謹的校風、良好和諧的人際關系。啟升董事會在高度統(tǒng)一學校領導班子成員思想的前提下，明確要求全校師生用實際行動，采取具體措施貫徹落實“啟迪心靈、升華人格，做人從啟升開始”的校訓精神，在學校管理和教育教學中提出了“用德治校、用德施教，用德求學的管理理念�！� 學校在辦思路中始終不渝的抓住全面、全程和全員管理這個綱、端正辦學思想，突出教學的中心地位。用真情，出實招打造建好“三支教育工作隊伍”。即建設一支學習型、管理型、學者型的管理隊伍；建設一支會研究、會指導、高效能的教研隊伍；建設一支能吃苦、講奉獻的教師隊伍。鼓勵全體教師把做骨干教師，當名師、做“大師”當做畢業(yè)追求。要求全體教職工在各自的本職工作中“抓住教育根本，教會學生做人”這個綱，用心去完成各自的管理、教育教學、后勤服務保障 等工作任務。
目前我們高中教育正在一個全面開放、信息化數字化的時代，社會經濟生活方式以及人們的思維方式都呈現出多元化的特點。伴隨著網絡技術的迅猛發(fā)展和改革開放的不斷深入，拜金主義、極端個人主義、享樂主義等不良思想強烈沖擊著當代高中學生的世界觀、人生觀和價值觀。在市場經濟的大潮中，在人們追求功利，推崇實效的社會潮流中，高中學生對我們高中學校的思想教育工作產生了懷疑。我們高中學生之間存在著許多問題比如責任心不夠，集體主義觀念不強，吃苦精神缺乏，誠信意識淡薄，承受挫折能力較差、團結合作意識不強等等，這些問題歸納起來，根本還是高中學生在做人方面的失敗，這一重大現實問題應該引起高中教育者的高度重視。
為此，我們高中教育工作者應該明確兩個關鍵核心問題：第一是小環(huán)境與大環(huán)境的問題，即學校與社會的關系問題。誠然，學校對學生思想教育的效果，會受到社會市場經濟大潮的影響，但這不是學校思想教育效果不佳的根本原因，因為社會是由若干個類似于學校的“小單位”組成的。常言說，只有“民富”才能“國強”。換句話說只有“小單位”的世界觀、人生觀和價值觀好了，社會大壞境的世界觀，人生觀和價值觀才就好了。若大地沒有小溪，怎能有一望無垠的大海。總之，學校對學生思想教育工作，不能找客觀原因推責，要勇于擔當，學校教職工要本著為社會負責的態(tài)度，動真情，出實招，在各自的教育教學中要把教會學生做人放在首位。第二是學校教育工作者要從根本上明白，教育是什么？也就是說教育的任務或者使命是什么？教育應該讓學生學會什么？這一問題應該是教育者關注的焦點問題。1989年聯合國教科文組織在北京召開“面向21世紀教育國際研討會”，把會議的主題定為“學會關心”，關心全球命運，關心人類命運。最基本的落腳點還是“學會做人”。學會做人，這是我們每個人都要面對的問題。正如陶行知老先生所說的“千學萬學，學做真人”。學會做人是每一個人一生中時時刻刻，事事處處都要面對的課題和考驗。因為不會做人的人，無論干什么，都會是成事不足，敗事有余。
因此，做人教育只許成功，不許失敗。就是說任何教育都要教學生學會做人，學會做人是對一切教育的起碼要求；一旦失敗，便一切落空。尤其高中學生，他們求知欲望強烈，容易接受新的事物思想，可塑性強，正是健全人格形成的關鍵時期，為此，高中教育者更應該從道德教育、能力教育、適應教育等方面做好他們的“做人教育”。
總之，“學會做人”是一種實踐，不應只停留在口頭上，還應落實在行動上，在平時的思想教育過程中，要教育學生從小事做起，從點滴做起，養(yǎng)成良好的行為習慣，懂得做人的道理�！皩W會做人”是人之為人的最基本素質。為此高中學校應該提倡，“先生不應該專教書，還要教會學生做人；學生不應該專讀書，還要學會做人”。
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