深耕職教沃土點亮夢想之光
——天津援甘教師鄭小龍的支教故事
新甘谷訊【通訊員嚴(yán)文文】從海河之濱到渭水河畔，天津東麗區(qū)教師鄭小龍扎根甘肅甘谷縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校，以“三尺講臺”為橋梁，用青春歲月書寫職業(yè)教育幫扶新篇章。他創(chuàng)新教學(xué)模式點燃學(xué)生夢想，用專業(yè)心理疏導(dǎo)點亮學(xué)生心燈，以體育精神鍛造學(xué)生堅韌品格，在冀城大地譜寫了一曲跨越山海的支教贊歌。
創(chuàng)新教學(xué)模式，點燃職教課堂。面對職業(yè)教育學(xué)生基礎(chǔ)薄弱、實踐需求強(qiáng)的特點，鄭小龍老師打破傳統(tǒng)教學(xué)框架，在思政課教學(xué)中采用“分組競爭式學(xué)習(xí)法”。通過設(shè)置辯論賽、情景模擬等互動環(huán)節(jié)，將抽象理論轉(zhuǎn)化為鮮活案例�！坝浀弥v到‘工匠精神’時，我?guī)е鴮W(xué)生走進(jìn)車間實地觀摩，看著他們眼中閃爍的光芒，我知道這種體驗式教學(xué)真正觸動了他們。”這種教學(xué)方式使學(xué)生課堂參與度達(dá)90%以上，極大地提高了學(xué)生成績。針對學(xué)困生，他首創(chuàng)“組長幫扶制”，通過“微行動”計劃幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心，逐步步入學(xué)習(xí)正軌。
立德樹人筑基，塑造職教新人。作為國家級心理咨詢師，鄭小龍老師敏銳洞察職校生的心理特點。他創(chuàng)新開展“小作文療愈法”，通過《我的愛好》《假如……》《最后悔的事》等個性化命題小作文，累計完成26名學(xué)生的心理疏導(dǎo)。在心理健康活動調(diào)查中，他通過讓學(xué)生撰寫“職業(yè)生涯規(guī)劃書”，幫助學(xué)生擺脫迷茫困惑，指導(dǎo)他們明確自己的職業(yè)發(fā)展方向�！班嵗蠋熛衽笥岩粯觾A聽我們的困惑，他的課讓我第一次覺得學(xué)習(xí)不是負(fù)擔(dān)而是成長的階梯�！彼鶐О嗉壍膶W(xué)生如是說。
體育精神育人，拓展職教內(nèi)涵。在承擔(dān)思政課教學(xué)任務(wù)的同時，鄭小龍老師還積極參與了學(xué)校參加全縣中小學(xué)生運動會運動員的訓(xùn)練任務(wù)。面對學(xué)校體育訓(xùn)練的困境，他帶領(lǐng)學(xué)生克服場地器材短缺等困難，采用“體能+技能”復(fù)合訓(xùn)練法，帶領(lǐng)學(xué)生在運動會中取得了理想成績。賽場上，他自始至終陪伴鼓勵學(xué)生，用手機(jī)捕捉學(xué)生每一個頑強(qiáng)拼搏的感人瞬間，制作成微電影《永不言棄》，成為他實施德育教育的生動教材，用身邊的故事教育身邊的人，取得了良好的教育效果。
“教育不是注滿一桶水，而是點燃一團(tuán)火�！边@是鄭小龍老師常掛在嘴邊的話。作為青年教師，他用教育者的赤誠之心和堅守奮斗，在黃土高原上書寫了自己對教育的理解與感悟。正如他在支教總結(jié)中所寫：“我們播下的不僅是知識種子，更是職業(yè)教育的火種。當(dāng)這些孩子用技能改變命運時，教育的力量才真正抵達(dá)高原深處�！�
（來源：甘谷縣融媒體中心 轉(zhuǎn)載：康翠霞） |
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