張牽映，男，漢族，中共黨員，中小學一級教師�，F(xiàn)擔任甘谷縣職業(yè)中等專業(yè)學校化學教學工作，兼任班主任。自從2008年參加工作，十多年的班主任工作使我深刻體會到了做一名中等職業(yè)學校的班主任不僅要有很強的業(yè)務能力，還要有強烈的責任感;不僅要關(guān)心學生的學業(yè)進步，更要潛心研究學生品格的形成；不僅要給學生陽光般的明朗氣息，更要鑄造其承受寂寞、擊敗挫折的意志和勇氣。在工作中，付出了自己辛勤的汗水，收獲的是學生們可喜的佳績；燃燒了自己火樣的青春，收獲的是學生們豐厚的感情。
一是關(guān)愛賞識，挖掘?qū)W生潛能發(fā)展。班主任學會尊重、賞識自己的學生，便能走進學生的心靈，在班集體這一方沃土上就能培養(yǎng)出絢麗的花朵。一個暗示的眼神，一句鼓勵的話語，都會在不經(jīng)意間發(fā)揮奇妙的作用。張牽映在轉(zhuǎn)化后進生時，就應該多挖掘該生的閃光點，而不是老盯住他的缺點不放。一旦找到閃光點，就可以此入手，為后進生重樹信心。高爾基說:“誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人，他才可以教育孩子。”作為班主任首先應有正確的教書育人的觀念，關(guān)愛每一位學生。熱愛學生是教育的靈魂，是教師的基本要求，是師德的核心。學生都有對援的本能要求，希望得到教師、家長及社會的熱愛。當教師滿足了他們的這種需要時，就能有效地調(diào)動學生學習的主動性和積極性，更有利于成才。職業(yè)學校的學生對這種愛的渴望則更加強烈，他們最缺少也是最需要的就是溫暖與愛。在本人的班主任工作中，關(guān)心學生就象關(guān)心自己的孩子一樣，既關(guān)心他們的生活，關(guān)心他們的健康，還關(guān)心他們學習方法，更關(guān)心他們怎樣做人。對于學生，本人相信沒有愛就沒有教育。愛是一種情感交流，只有用愛心去感動學生，學生才會接受老師的教誨。
二是以身作則，啟迪學生品質(zhì)養(yǎng)成。榜樣的力量是無窮的。工作中我時刻提醒自己務必做到—“身教重于言教”、“己所不欲，勿施于人”，要求學生做到的事，自己一定要首先做到。中職生的特點是行為習慣差，求知欲不高，厭學情緒普遍。像上課遲到、早退，不認真聽講，玩手機，睡覺等現(xiàn)象甚為普遍，少數(shù)學生甚至擾亂課堂秩序，血氣方剛的學生之間極容易“擦槍走火”，各種活動難以開展。作為班主任，張牽映要求自己首先要有無私奉獻的精神和平和的心態(tài)，做到五心——責任心、愛心、細心、恒心和信心，不怕辛苦，不斤斤計較，要有和學生建立起民主、平等、和諧的新型師生關(guān)系的心態(tài)，能接受個別學生偶爾出格的言行。同時，要充分了解學生，善于尊重和信任學生，要以賞識的眼光和發(fā)展的觀點看待學生;要有親和力，一句恰如其分的贊揚遠比冷冰冰的指責更能激發(fā)學生的學習熱情、進取心和榮譽感。還要善于嚴格要求學生，努力做好公正、公平執(zhí)法與不公平個案的矛盾化解。只要在教育過程中堅持嚴中有寬，寬嚴適度，嚴得在理，而不是動輒責罰學生，暴跳如雷，就會被學生接受。
三是精心謀劃，促進學生能力提升。班主任必須善于組織和管理學生，這是張牽映感受最深的一點。作為班主任，要做的工作多而雜。如果不能建立一個良好的班委會，各項工作就很難順利的開展下去。所以每一新學期的開始，張牽映都會花很大的心思培養(yǎng)班級的骨干力量，讓學生自己管理自己。這樣不僅班主任輕松，而且可以培養(yǎng)了班干部的組織能力。就拿現(xiàn)在的班級來說吧，現(xiàn)在班里的一般事情都由班長負責，但各項具體工作分工到各個班委成員。早讀、早操等日常工作都由班長負責;教室內(nèi)的黑板報由宣傳委員負責，老師作適當指導，學習上由學習委員和各科課代表負責。當然班主任要隨時隨地作檢查指導。這樣以來，班內(nèi)的工作形成了程序化和制度化，各項工作就更能順利的得到開展。
四是緊扣特點，拓展學生技能發(fā)展。中職學生的課余時間比較富余，積極引導開展各項有意義的課外活動是班主任的一項不可或缺的重要工作。除支持、鼓勵同學們積極參與學校組織的各項活動外，張牽映還結(jié)合專業(yè)、學生特點支持開展了一系列活動，如：舉行“經(jīng)典散文詩歌誦讀”比賽以鍛煉學生的語言表達能力;針對女生較多的情況開展“手工藝品巧制作”等活動，以提高她們的日常生活能力和培養(yǎng)心靈手巧的素質(zhì);舉辦導游比賽、才藝展示等比賽引導學生將空閑時間投入到有意義的活動中豐富了她們的業(yè)余生活，提高了她們的文化素養(yǎng)，也使班集體顯得更加有活力、有朝氣、有凝聚力;同時，培養(yǎng)了一大批班、團、學生會干部。
五是以德樹人，重視學生思想教育。在我國，職業(yè)教育較之于普通教育，其先天的“營養(yǎng)不足”和后天的“發(fā)育不良”在一定程度上加劇了社會認同度基準的偏移。而家長在指導學生進行專業(yè)選擇時，又往往因認識的局限性表現(xiàn)出各種不理性的舉措以致學生在進校后情緒波動大，思想不穩(wěn)定，極易掉進“中職無用論”的怪圈，及早并及時進行專業(yè)思想教育尤為重要。專業(yè)思想教育應以集中教育為主，滲透于學科教學的全過程，并結(jié)合愛國主義、集體主義、職業(yè)道德教育同時進行。首先要給學生講清楚國家教育結(jié)構(gòu)的調(diào)整，使學生了解有關(guān)職業(yè)教育的政策與發(fā)展動態(tài)，懂得職業(yè)教育與普通教育是同一層次的兩種不同類型的教育。其次要講明職業(yè)教育在科教興國、振興經(jīng)濟、提高全民素質(zhì)中的重要性，使學生走出認識上的誤區(qū)，懂得讀中職一樣有前途的道理。再次，結(jié)合市場人才需求現(xiàn)狀和專業(yè)發(fā)展的前景、優(yōu)勢，使學生盡快地了解并熟悉本專業(yè)概況及人才需求規(guī)格，以便調(diào)整自己認識和行動上的偏差。
（天水在線編輯：康翠霞） |
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